ACTAS
type: channel
description: ACTAS, Es la publicación bianual que edita ALFE con la totalidad de los trabajos que han sido presentados en los Congresos Latinoamericanos de Filosofía de la educación.
language: es-ES
publication name: ACTAS
issn: 2236-7519
items: Presentación Actas del 6° Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación
items: La formación filosófica del pedagogo en el marco del plan de estudios de la licenciatura en Pedagogía
items: La necesidad de revistas filosóficas en el nivel medio superior: ¿un capricho o una necesidad?
items: Talleres libres de filosofía “Un lugar para reflexionar”
items: Experiência como “chão” filosófico da educação na perspectiva libertadora
items: De pérdidas y ganancias educativas. Una reflexión postpandémica
items: Una apuesta por las humanidades: emociones políticas y su enseñanza en la escuela.
items: Impasses das pesquisas em filosofia da educação no encontro com uma filosofia do assubjetivo e do impessoal
items: Uma reflexão filosófico-educacional sobre a virada linguística de Wittgenstein em tempos de pós-verdade.
items: O ensino de filosofia e descolonização: a experiência de libertação e a escrita da história de vida na perspectiva de Paulo Freire
items: El perspectivismo amerindio como línea de fuga desterritorializante de la máquina escolar actual
items: Filosofía en el aula, filosofía en la ciudad
items: Educación del maíz
items: Nietzsche: aportes para una hermenéutica de la educación moderna
items: Políticas públicas y fragilidad ambiental: una captura de la modernidad
items: “¿Qué es la condescendencia?” Un elemento a tener en cuenta en la divulgación de la filosofía
items: Entre la Paideia y la Bildung: una propuesta nietzscheana para la formación humana
items: Esbozos conceptuales respecto al aprendizaje de la filosofía a partir de Henri Bergson
items: Poética latinoamericana: problemas e importancia cultural formativa
items: La investigación en la UNAD alrededor de la realización de adaptaciones microcurriculares de los talleres filosóficos del proyecto internacional BOECIO
items: El olvido del estudiante como ciudadano participe de la política
items: La crisis hoy como crisis de pensamiento en la historia
items: La dimensión educativa de la literatura esbozada desde la hermenéutica
items: Consideraciones antropológico-pragmáticas sobre filosofía y educación, en las Lecciones de Antropología de Immanuel Kant
items: Proyecto BOECIO: el estoicismo como filosofía experiencial con enfoque resocializador para las personas privadas de la libertad en Colombia
items: La noción de jovialidad en Nietzsche: una lectura crítica sobre la enseñanza de la filosofía actual en Colombia
items: Condiciones humanas (formación y autoenajenación) en instituciones autoritarias
items: O Aprender em Nietzsche
items: Ética y educación: Diálogos entre Aristóteles, Rousseau y Arendt
items: Enseñanza de modelos de razonamiento práctico a agentes artificiales o sobre una ética para la inteligencia artificial
items: Diálogo imaginario entre Kusch, Bergson y Zubiri: ¿influencias teóricas no reconocidas?
items: A potencialidade da Filosofia decolonial: uma leitura adorniana
items: Relatos freirianos: una invitación a una educación descolonizadora
items: El sujeto crítico ante el cotidiano a partir de la filosofía y del teatro como lenguaje
items: Gilles Deleuze y la educación vitalista o de la filosofía de la educación no organicista
items: La educación y el cuerpo. La crítica a la moral contemplativa o Nietzsche frente a Kant.
items: Entre la decolonialidad del ser y la soberanía epistemológica: los retos de pensar la interculturalidad en educación hoy
items: O cuidado de si como uma possível prática na nossa ação como educadoras e educadores: trabalho incessante diante dos acontecimentos da vida
items: Una genealogía de la teoría política de la educación.
items: Formación del pensamiento crítico desde la educación filosófica
items: La función política de la educación en el contexto colombiano: Una perspectiva integral para la reconstrucción del tejido social.
items: Los misterios de la escuela, deconstruir sus cimientos
items: Acto educativo: el arte de la conversión
items: O fazer educativo em Gramsci: a práxis como perspectiva para a educação no século XXI
items: Demandas educativas derivadas de configuraciones posmodernas en estudiantes universitarios
items: El hombre como existencia (Bestand): Heidegger y el problema de la educación
items: Filosofar en la educación: sobre la sensibilidad mítico-poética
items: Os slams como potências educativas da cultura periférica
items: Retratos de inclusão escolar: a biopolítica em um caso ficcional
items: Perspectivas pedagógicas para la hospitalidad cosmopolita
items: Pedagogía egonáutica y la concepción de persona: una mirada desde la alteridad desde el mundo y desde Nuestra América
items: Educación, antropología y política. Una aproximación ética a la enseñanza de la filosofía
items: La lucha contra las ideologías, sensologías y a favor del pensamiento crítico en la cooperación al desarrollo. Experiencia y fundamentación crítica del proyecto KRINEIN
items: Por una filosofía artesanal en la escuela
items: Cuidado de sí y educación de las emociones
items: ¿Es posible educar la compasión en sociedades neoliberales? Hacia la construcción de una propuesta más allá del paradigma cognitivista
items: Uma imagem-infantil na América Latina, uma memória para o mundo
items: Realidad y conciencia: hacia una pedagogía de la educación radical en Nuestra América
items: Subjetividad social colaborativa en las prácticas pedagógicas de resistencia
items: O fazer educativo em Dewey como prática de resistência na educação: Retomando avanços do século XX
items: La motivación en el estudiante: una reflexión entre el personalismo y la teoría de campo para la educación latinoamericana
items: La creación de materiales didácticos, como estrategia didáctica, para el desarrollo del pensamiento matemático
items: Las prácticas filosóficas como procesos de dinamización territorial y superación de las condiciones de vulnerabilidad social
items: Relación entre fines y calidad de la educación: una propuesta para el nuevo proceso constituyente chileno
items: La recepción de Dewey en México en la primera mitad del siglo XX: breve historia de un gran malentendido
items: Educar en Latinoamérica: hacia una concepción perspectivista y cosmopolita del conocimiento
items: El hombre, un ser de experiencias: una mirada desde John Dewey
items: Aportes éticos de las pedagogías de la alteridad
items: Hacia una pedagogía del encuentro. La dimensión educativa del pensamiento de Rodolfo Kusch (1922-1979)
items: Emmanuel Levinas: de la diferencia a la hospitalidad
items: Las tecnologías aplicadas a la educación. Una reflexión crítica de la relación entre el docente y la tecnología
items: Nuevas subjetividades en el marco de la era digital: revisión de las dinámicas profesor/alumno
items: Ciudadanía digital: la configuración de un dilema entre transhumanismo, biopolítica y educación
items: El discurso sobre ciudadanía en el nuevo Programa de Educación ciudadana, un análisis discursivo desde el posestructuralismo

Presentación Actas del 6° Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación
type: item
description: Presentación Actas del 6° Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación
creator: Renato Huarte Cuéllar
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-18
publication date: 2024-04-18
volume: 6

La formación filosófica del pedagogo en el marco del plan de estudios de la licenciatura en Pedagogía
type: item
description: Resumen La filosofía de la educación tiene como finalidad propiciar una reflexión, análisis y crítica del campo educativo, para comprender los sentidos y significados que los actores de este campo construyen en torno a su historicidad ontológica constitutiva. Así mismo, propicia una formación humana al pedagogo más allá de una racionalidad técnico-instrumental para intervenir en el campo educativo. ¿Para qué educar? Educar para ir construyendo otro mundo con base en las luchas de los subalternos como movimientos socio-históricos de transformación que los configura como seres transformadores y creadores de realidades alternas. La educación desde una filosofía crítica, conlleva a actos de concientización y praxis. La formación filosófica del pedagogo en el marco del actual plan de estudios nos llevó a las siguientes interrogantes: ¿cómo se forma el pedagogo curricularmente en el ámbito de la filosofía de la educación? ¿cuáles son las posibilidades curriculares de fortalecer la formación filosófica de las pedagogas y los pedagogos para leer críticamente su mundo y a sí mismos? En la restructuración del plan de estudios vigente se plantea sustentar teórica y epistemológicamente a su objeto de estudio la educación desde las pedagogías críticas latinoamericanas. Desde esta perspectiva se propone una gama de materias de filosofía de la educación para la línea eje formativa histórico filosófica acordes al objeto de estudio y considerando los giros epistemológicos y los contenidos emergentes de este campo disciplinario. Palabras clave: Filosofía de la Educación, Currículum, Pedagogos, Pedagogas, Pedagogías Críticas, Subalternos. Resumo A filosofia da educação visa promover uma reflexão, análise e crítica do campo educacional, pra compreender os significados e significados que os atores desse campo constroem em torno da sua historicidade ontológica constitutiva. Da mesma forma, promove uma formação humana ao pedagogo pra além de uma racionalidade técnico-instrumental pra inte…
creator: Jesús Escamilla Salazar
creator: Alberto Rodríguez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-03
publication date: 2024-04-03
volume: 6

La necesidad de revistas filosóficas en el nivel medio superior: ¿un capricho o una necesidad?
type: item
description: Resumen: La Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM publica en 2011 el primer número de la revista semestral Murmullos Filosóficos que alberga temas de difusión y enseñanza de la filosofía, con docentes de la UNAM, de otras universidades y bachilleratos de México y del extranjero. Es la primera revista de filosofía del nivel medio superior (los tres años previos de formación que recibe el estudiantado antes de su ingreso a la Universidad) y desde un inicio se planteó como un espacio en donde se reflexionara sobre la necesidad, sentido o vigencia que tendría una publicación indexada, arbitrada y pública que compartiera no sólo problemas y temas relativos a la enseñanza de la filosofía, sino a la difusión y divulgación del quehacer de la filosofía en el interior de las aulas; los vínculos entre el nivel medio superior y la Universidad. Asimismo, se ha convertido en un referente en la defensa de la enseñanza de la filosofía en un periodo en el que en México se ha buscado (o logrado) suprimir las materias filosóficas de la malla curricular del Sistema Nacional de Bachillerato. Participé como director de la revista en los primeros 15 números de la revista (más de 8 años) y aunque en estos momentos la publicación se encuentra en una segunda época, las intenciones de desaparecer asignaturas filosóficas han vuelto a aparecer. Aunado a esto, se han desatado una serie de críticas sobre la necesidad que tiene sostener una publicación de esta índole o si únicamente es un capricho institucional que no tiene un impacto real en la sociedad. De esta forma, haremos un recorrido sobre la importancia que tienen las publicaciones de filosofía en el nivel medio superior a doce años de existencia de la revista Murmullos Filosóficos. Palabras clave: filosofía, difusión, enseñanza de la filosofía, juventud, nivel medio superior. Resumo: A Direçāo Geral da Colégio de Ciȇncias e Humanidades da UNAM publica em 2011 o primeiro número da revista semestral Murmullos Fi…
creator: Angel Alonso Salas
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-03
publication date: 2024-04-03
volume: 6

Talleres libres de filosofía “Un lugar para reflexionar”
type: item
description: Resumen En la presente ponencia se comparte el proyecto que un servidor ha ingresado a la Secretaría de Prevención y Reinserción Social del Sistema Penitenciario de la Ciudad de México, entidad que ha solicitado que todos los cursos y talleres que se brindan en los diversos penales de la capital de México, deben ser sometidos a una evaluación para que en caso de ser favorables, emitan un dictamen para que estos cursos extracurriculares sean aceptados y se pueda emitir un oficio que permita el ingreso a los centros Penitenciarios. Considero que la fundamentación de este proyecto permite comprender los retos, beneficios y adversidades en las que se encuentra la enseñanza de la filosofía en los reclusorios, y en especial, las mujeres privadas de su libertad que se encuentran en el penal femenil de Santa Martha Acatitla de la Ciudad de México. Palabras clave: Mujer, Talleres de filosofía, dignidad, persona, BOECIO. Resumo Nesta apresentaςāo partilhamos o projeto a presentei ao Secretaría de Prevención y Reinserción Social del Sistema Penitenciario da Cidade do México, entidade que solicitou que todos os Cursos e oficinas oferecidos nas diversas prisões da Capital do México, devem ser submetidos a uma evaliaςāo para que, e caso sejam favoráveis, emitam despacho para que esses cursos extracurricules sejam aceitos e poderá ser emitido oficio que permita o ingresso nos centros penitenciários. Considero que a fundamentaçāo deste projeto permite compreender os desafios, benefícios e adversidade a que se encontra o ensino de filosofia nas prisões e, especialmente, as mulheres privas do liberdade que se encontram na prisāo feminina de Santa Martha Acatitla da Cidade do México. Palavras-chave: Mulher, Oficina de Filosofia, dignidade, pessoa, BOÉCIO. Abstract This paper shares de project that I have entered to Secretaría de Prevención y Reinserción Social del Sistema Penitenciario of Mexico City, an entity that has requested that all courses and workshops offered in the various p…
creator: Ángel Alonso Salas
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Experiência como “chão” filosófico da educação na perspectiva libertadora
type: item
description: Resumen El objetivo de este texto es comprender el concepto de experiencia desde la perspectiva liberadora de Paulo Freire y reflexionar sobre él como presupuesto filosófico de la educación liberadora, respondiendo a la siguiente pregunta: ¿qué es la experiencia y qué papel desempeña en la educación desde una perspectiva liberadora? Se trata de un estudio bibliográfico con enfoque cualitativo, con apoyo teórico en Paulo Freire. Buscamos en las obras de Freire, específicamente en su obra principal Pedagogía del Oprimido, para comprender el concepto de experiencia como punto central para entender su papel en la educación liberadora. En términos filosóficos, buscamos entender la experiencia como presupuesto de esta educación. Lo que se puede decir es que la experiencia, por ser la base de un modo de vida existencial, de una filosofía crítica y renovadora, permite a los sujetos (re)percibir el mundo y es un medio de construcción de la conciencia crítica, buscando siempre la libertad de ser-más y el proceso de transformación de la situación de opresión. Y la educación desde una perspectiva liberadora, en oposición al enfoque educativo tradicionalista conocido por Freire como "educación bancaria", se basa en esta filosofía crítica y renovadora. Su propósito es emancipar a las personas de las ataduras de sus circunstancias socioculturales opresoras, estimulando así un proceso continuo de transformación. Palabras clave: Experiencia, Paulo Freire, filosofía del suelo, educación liberadora. Resumo O objetivo deste texto é compreender a concepção de experiência na perspectiva libertadora de Paulo Freire e, depois, refletir sobre ela como pressuposto filosófico para a educação libertadora, respondendo a seguinte problemática: o que é a experiência e que papel ela cumpre numa educação na perspectiva libertadora? É um estudo de caráter bibliográfico, de abordagem qualitativa, com aporte teórico em Paulo Freire. Buscamos nas obras de Freire, especificamente em sua principal obra P…
creator: Antonio Oliveira Dju
creator: Darcísio Natal Muraro
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

De pérdidas y ganancias educativas. Una reflexión postpandémica
type: item
description: Resumen En el presente trabajo me propongo problematizar el discurso sobre las pérdidas educativas que ha surgido con fuerza en el contexto de la ‘nueva normalidad’ derivada de la pandemia del Covid-19. Considerando que en dicho discurso predomina la noción de pérdida de aprendizaje (learning loss), que refiere principalmente a la pérdida de tiempo instruccional y su urgente recuperación, planteo dos preguntas: 1) ¿es la pérdida de aprendizaje la única pérdida educativa relevante o existen otros tipos de pérdida?; 2) ¿son las pérdidas siempre educativamente negativas, como en el caso de la pérdida de aprendizaje, o pueden ser también positivas? Al responder estas preguntas muestro que las pérdidas educativas no se limitan al ámbito del aprendizaje, y que las pérdidas no siempre son educativamente negativas. De este modo intento evidenciar que el discurso de la pérdida de aprendizaje en cuestión tiende a ser más bien unilateral y simplista. Frente a esta situación, en este trabajo insisto en la necesidad de ir más allá del lenguaje economicista del aprendizaje entendido como un objeto, contenido o producto que se puede perder o ganar en determinadas circunstancias. Para tal efecto, sugiero revisitar la idea de pérdida en el aprendizaje en tanto experiencia, postulando que, en un sentido primordial, dicha experiencia nunca está exenta de pérdidas. Palabras clave: pérdida de aprendizaje, pandemia, sufrimiento Resumo Neste artigo, proponho problematizar o discurso sobre as perdas educacionais que surgiu com força no contexto do ‘novo normal’ resultante da pandemia de Covid-19. Considerando que esse discurso é dominado pela noção de perda de aprendizado (learning loss), que se refere principalmente à perda de tempo de instrução e sua recuperação urgente, faço duas perguntas: 1) a perda de aprendizado é a única perda educacional relevante ou existem outros tipos de perda?; 2) as perdas são sempre negativas do ponto de vista educacional, como no caso da perda de aprendizad…
creator: Carlos Willatt
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Una apuesta por las humanidades: emociones políticas y su enseñanza en la escuela.
type: item
description: Resumen En la presente ponencia se desarrolla la tesis de la importancia de hablar de emociones políticas en la escuela, ello supone una perspectiva que afirme que dichas emociones son educables y que al mismo tiempo son fundamentales para la vida en democracia. Para este objetivo se retoman los aportes de la filósofa Norteamérica Martha Nussbaum, quien propone el humanismo y la imaginación narrativa como el mecanismo pedagógico que puede formar ciudadanos críticos y con capacidades para reconocer la diferencia en el otro. Dicha propuesta es complementada con la perspectiva de la justica curricular que da un marco social a la educación de las emociones políticas y una visión de cómo se pueden desarrollar estas emociones en la escuela. Palabras clave: emociones políticas, humanismo, educación, ciudadanía, democracia. Resumo Nesta apresentação, a tese da importância de falar sobre emoções políticas na escola se desenvolve, isso implica uma perspectiva que afirma que essas emoções são educáveis e que, ao mesmo tempo, são fundamentais para a vida na democracia. Para esse objetivo, as contribuições do filósofo norte -americano Martha Nussbaum, que propõe o humanismo e a imaginação narrativa como o mecanismo pedagógico que pode formar cidadãos críticos e com capacidades para reconhecer a diferença no outro. Esta proposta é complementada com a perspectiva da justiça curricular que fornece uma estrutura social à educação das emoções políticas e uma visão de como essas emoções podem ser desenvolvidas na escola. Palavras -chave: emoções políticas, humanismo, educação, cidadania, democracia. Abstract In this paper the thesis of the importance of talking about political emotions in school is developed, this implies a perspective that affirms that these emotions are educable and that, at the same time, they are fundamental for life in democracy. For this objective, the contributions of the North American philosopher Martha Nussbaum are taken up, who proposes humanism and narrati…
creator: César Chavarro Gutiérrez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Impasses das pesquisas em filosofia da educação no encontro com uma filosofia do assubjetivo e do impessoal
type: item
description: Resumen El estudio busca problematizar la centralidad de la forma antropos, argumentando que, a pesar de su estatus como marca de civilización, tal fundamento tiende a comprometer nuestras posibilidades actuales tanto de crítica como de reinvención de nuestras condiciones de vida. Para ello, moviliza el pensamiento de los filósofos Friedrich Nietzsche, Gilles Deleuze y Félix Guattari con miras a actualizar el debate frente a la necesaria crítica de la prevalencia de la centralidad de la vida humana en la época contemporánea. Sostiene que ciertas filosofías de la educación han guiado esta discusión basada en las relaciones ético-políticas entre el sujeto y su otro, a través del abordaje de temas como la diversidad, la diferencia, la otredad, la equidad, etc. El estudio circunscribe los límites ético-políticos de cualesquiera filosofías basadas en la matriz del sujeto, situando sus impasses y señalando la posibilidad de experimentar la radicalidad de una filosofía de lo assubjetivo y de lo impersonal, así como las implicaciones de esta perspectiva para el área de filosofía de la educación. Palabras clave: Gilles Deleuze, sujeto, asubjetivo, impersonal, existencia Resumo O estudo busca problematizar a centralidade da forma anthropos, argumentando que, a despeito de sua condição de marca civilizatória, tal fundação tende a comprometer nossas posibilidades atuais tanto de crítica quanto de reinvenção de nossas condições do viver. Para tal, mobiliza o pensamento dos filósofos Friedrich Nietzsche, Gilles Deleuze e Félix Guattari tendo em vista a atualização do debate frente à necessária crítica à prevalência da centralidade da vida humana na contemporaneidade. Discute que certas filosofías da educação têm pautado essa discussão a partir das relações ético-políticas entre o sujeito e seu outro, por meio da abordagem de temas como diversidade, diferença, alteridade, equidade etc. O trabalho circunscreve os limites ético-políticos de quaisquer filosofías fundadas na matriz do…
creator: Cintya Regina Ribeiro
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Uma reflexão filosófico-educacional sobre a virada linguística de Wittgenstein em tempos de pós-verdade.
type: item
description: Resumen En una posición intermedia entre las corrientes dogmáticas de la filosofía, por un lado, y los del escepticismo, por otro, el filósofo austriaco Ludwig Wittgenstein nos presenta una nueva concepción del lenguaje, que nos libera de ciertos enunciados a los que la filosofía tradicional nos ha conducido, a las que llamó Imágenes de nuestro lenguaje que guían dogmáticamente nuestro pensamiento. La tarea del filósofo sería entonces llevar a cabo la terapia de estas Imágenes aplicadas de manera dogmática, obteniendo como resultado terapéutico la disolución completa (y no definitiva) de la mayor parte de las cuestiones filosóficas que aún nos intrigan. Desde esta perspectiva wittgensteiniana, dos Imágenes en particular han creado confusiones de carácter conceptual a lo largo de los siglos: la concepción referencial del lenguaje y la idea de precisión conceptual. Mi objetivo es mostrar algunas de las implicaciones educativas cuando estamos atrapados en estas dos Imágenes, recurriendo a dos episodios de las políticas educativas implementadas en Brasil analizadas por Azanha (1987, 2006), que tratan sobre la controvertida democratización de la educación que tuvo lugar en el Estado de São Paulo a fines de los años sesenta y la reciente implementación de la pedagogía de las competencias en los currículos oficiales. Teniendo como blanco terapéutico los conceptos de “calidad de la enseñanza” y “competencia”, interpretados dogmáticamente en los referidos episodios, concluyo que, a partir de las herramientas lingüísticas creadas por Wittgenstein, la terapia filosófica permite esclarecer estos y otros impasses educativos, impidiendo que sucedan de ahí buena parte de las confusiones de carácter conceptual que han resurgido en estos tiempos de la posverdad. Palabras clave: significado, aprendizaje, Imagen, Azanha, Wittgenstein. Resumo Em uma posição intermediária entre as vertentes dogmáticas da filosofia, por um lado, e as do ceticismo, por outro lado, o filósofo austríaco Lud…
creator: Cristiane Maria Cornelia Gottschalk
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

O ensino de filosofia e descolonização: a experiência de libertação e a escrita da história de vida na perspectiva de Paulo Freire
type: item
description: Resumo Este estudo tem como objetivo desenvolver uma concepção de ensino de filosofia como prática de escrita da experiência de libertação do colonialismo presente em nossa história tomando como referência as obras de Paulo Freire. A experiência filosófica é concebida como acontecimento de escrita da história de vida. Desta forma, o problema que pretendemos desenvolver neste estudo é: em que condições o ensino de filosofia pode ser compreendido como escrita filosófica da experiência de descolonização da história de vida? O aporte metodológico para desenvolvimento da problemática deste estudo é de caráter bibliográfico, com abordagem qualitativa, consistindo em análise e reconstrução conceitual tomando como referência as principais obras de Freire. Como resultado da pesquisa buscamos compreender a experiência de escrita filosófica como base para um ensino de filosofia em que os sujeitos se constituem como atores e autores da transformação da experiência pessoal, histórica e social das amarras da colonialidade. Escrever a experiência existencial de libertação como história de vida é tarefa social, ética e política da filosofia evitando que esta continue servindo aos interesses colonialistas. Palavras-Chave: Ensino de Filosofia. Escrita filosófica. Experiência da filosofia. Descolonização. Libertação. Resumen Este estudio tiene como objetivo desarrollar una concepción de la enseñanza de la filosofía como práctica de escritura de la experiencia de liberación del colonialismo presente en nuestra historia, tomando como referencia las obras de Paulo Freire. La experiencia filosófica se concibe como un evento de escritura de una historia de vida. Por tanto, el problema que nos proponemos desarrollar en este estudio es: ¿bajo qué condiciones puede entenderse la enseñanza de la filosofía como una escritura filosófica de la experiencia de descolonización de la historia de vida? El aporte metodológico para el desarrollo del problema de este estudio es de carácter bibliográfico,…
creator: Darcísio Natal Muraro
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

El perspectivismo amerindio como línea de fuga desterritorializante de la máquina escolar actual
type: item
description: Resumen El pensamiento amerindio está siendo actualmente revisitado por múltiples disciplinas en el contexto latinoamericano ya que ciertas perspectivas de los pueblos amerindios permiten dinamitar ciertos constructos y discursos hegemónicos de la actualidad. Así pues, el perspectivismo amerindio es presentado en la obra de Eduardo Viveiros de Castro como una teoría cosmológica-metafísica posantropocéntrica y poshumanista que se centra en el estudio de las relaciones entre naturaleza y cultura; cuerpo y alma; relativismo y perspectivismo; o multiculturalismo y multinaturalismo, entre otras cuestiones. Con motivo de la celebración del VI Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación se pretende explorar los principales conceptos y teorías propias del perspectivismo amerindio como una línea de fuga desterritorializante de la máquina escolar actual. Esto es, el interés de esta comunicación radica en comprender como ciertos puntos de vista minoritarios, como pueda ser el perspectivismo amerindio, permiten buscar nuevos caminos y posibilidades educativas alejadas de los discursos hegemónicos del tecnocapitalismo actual. Palabras clave: antropología de la educación, cultura amerindia, descolonización, filosofía de la educación. Resumo O pensamento ameríndio está atualmente a ser revisitado por múltiplas disciplinas no contexto latino-americano, uma vez que certas perspectivas dos povos ameríndios permitem dinamitar certas construções e discursos hegemónicos da atualidade. Assim, o perspetivismo ameríndio é apresentado na obra de Eduardo Viveiros de Castro como uma teoria cosmológico-metafísica pós-antropocêntrica e pós-humanista que se centra no estudo das relações entre natureza e cultura; corpo e alma; relativismo e perspetivismo; ou multiculturalismo e multinaturalismo, entre outras questões. Por ocasião do VI Congresso Latino-Americano de Filosofia da Educação, o objetivo é explorar os principais conceitos e teorias do perspetivismo ameríndio como uma linha de…
creator: Diego Medina López-Rey
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Filosofía en el aula, filosofía en la ciudad
type: item
description: Resumen La profesionalización de la filosofía y su lugar en la universidad y en la educación media parece atravesar una crisis en dos sentidos: la más importante consiste en que la sociedad neoliberal no la considera necesaria ni pertinente en relación con sus fines; la segunda tiene que ver con la enseñanza de la filosofía, que no ha logrado adaptarse a los nuevos sujetos educativos ni despertar su interés. En esta ponencia trataremos de abordar la naturaleza de esta crisis a partir de una revisión de las formas de enseñanza de la filosofía de varios autores: algunos privilegian los contenidos -la historia de la filosofía, de los sistemas filosóficos y de los problemas filosóficos que los constituyeron- en tanto transmisión de archivo. Otros consideran que el objetivo es enseñar a filosofar, desarrollar una capacidad. Otros más se centran en formar una mirada problematizadora y otros en la enseñanza del deseo. Como un intento de sacar a la filosofía de las aulas, surgieron, desde hace algunas décadas, iniciativas para hacer filosofía en diversos espacios de la ciudad, basadas en la cultura del cuestionamiento y el debate. Presentamos aquí el proyecto Filosofía en la Ciudad, creado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Palabras clave: educación, enseñanza de la filosofía, filosofía en la ciudad, prácticas filosóficas. Abstract The professionalization of philosophy and its place in the university and in secondary education seem to be going through a crisis in two senses: the most important consists in the fact that neoliberal society does not consider it necessary or pertinent in relation to its aims; the second has to do with the teaching of philosophy, which has not been able to adapt itself to the new educational subjects or to awaken their interest. In this paper we will try to approach to the nature of this crisis from a review of the forms of philosophy teaching of various authors: some privilege the contents - the …
creator: Esther Charabati Nehmad
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Educación del maíz
type: item
description: Resumen El proyecto de educación del maíz se desarrolló en una Institución Educativa Rural en Ventaquemada, Boyacá, Colombia, y se pretendía implementar en el aula una práctica pedagógica que acople la filosofía latinoamericana, dentro de los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para grado décimo en Filosofía en Colombia. Desde este proyecto se buscó rescatar el pensamiento latinoamericano para reconstruir nuestra identidad, entronizar la filosofía latinoamericana como prevalente, construir desde nuestro entorno un pensamiento crítico que analice los problemas fundamentales de la sociedad, partiendo del territorio, el entorno y cultura del estudiante. Esto para contribuir para mejorar sus condiciones de vida y fortalecer las ciencias humanas en articulación con la interdisciplinariedad de la educación pública y materializar un nuevo modelo pedagógico en el aula llamado Educación comunitaria y fortalecer la Filosofía latinoamericana y construir una sociedad más crítica, madura y autosostenible. Palabras clave: Educación del maíz, Buen vivir, identidad, descolonización, Filosofía Latinoamericana, pedagogía. Resumo O projeto de “Educación del Maíz” (educação do milho) foi desenvolvido em uma instituição educacional rural localizada em Ventaquemada, Boyacá, Colômbia, e seu objetivo era implementar em sala de aula uma prática pedagógica que incorporasse a filosofia latino-americana, dentro das diretrizes propostas pelo Ministério da Educação Nacional para a décima série na área de filosofia na Colômbia. O objetivo desse projeto foi resgatar o pensamento latino-americano para reconstruir nossa identidade, entronizando a filosofia latino-americana como predominante, construindo a partir de nosso ambiente um pensamento crítico que analisa os problemas fundamentais da sociedade, partindo do território, do ambiente e da cultura do aluno. Isso para contribuir para a melhoria de suas condições de vida e para o fortalecimento das ciências humanas em ar…
creator: Erika Marcela Ángel Carreño
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Nietzsche: aportes para una hermenéutica de la educación moderna
type: item
description: Resumen Este trabajo aborda los presupuestos teóricos de un Nietzsche hermeneuta de la escuela moderna, desde una genealogía de sus Escritos Póstumos comprendidos entre los años 1869-1873. En estos años, investigando en torno a la capacidad simbólica del lenguaje, el joven Nietzsche realiza su “giro retórico” hacia la verdad como metáfora. Son años de búsquedas y apropiación paulatina de pensadores poskantianos como Lange o Gerber, los cuales, le permiten ir encontrando su propia voz, y con ella, su ajuste de cuenta con la época. Una confrontación con su tiempo, que en el plano de la educación se expresan en las Conferencias Sobre el porvenir de nuestras Escuelas (1872) y posteriormente en Schopenhauer como Educador (1874). De este modo, partiendo de la explicitación de los conceptos metáfora-verdad y su vinculación con las figuras culturales de hombre teórico-hombre intuitivo, presentes en la obra no publicada, nos introduciremos a las Conferencias desde la caracterización realizada por Nietzsche a la cultura moderna desde su dinámica restrictiva/expansiva y la escuela como utensilio útil de una modernidad cultifilistea. Palabras clave: metáfora, verdad, conocimiento, Nietzsche Resumo Este trabalho trata dos pressupostos teóricos de uma hermenêutica nietzschiana da escola moderna, a partir de uma genealogia de seus Escritos Póstumas entre os anos 1869-1873. Durante estes anos, investigando a capacidade simbólica da linguagem, o jovem Nietzsche realizou a sua “virada retórica” em direção à verdade como metáfora. São anos de buscas e apropriações graduais de pensadores pós-kantianos como Lange ou Gerber, que lhe permitem encontrar a sua própria voz e, com ela, a sua adaptação aos tempos. Um confronto com o seu tempo, que no campo da educação se expressa nas Palestras sobre o futuro das nossas Escolas (1872) e mais tarde em Schopenhauer como Educador (1874). Desta forma, partindo da explicação dos conceitos de metáfora-verdade e sua ligação com as figuras culturais do…
creator: Fernando Fava
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Políticas públicas y fragilidad ambiental: una captura de la modernidad
type: item
description: Resumen Esta discusión pretende plantear la conexión de la Doxa del Desarrollo Sostenible y el mito del progreso como elementos tributarios de la aceptación de la degradación ambiental como algo necesario, "naturalizado", socialmente construido y que dan señales de asfixia y ataraxia ante los fenómenos de captura por el capitalismo contemporáneo. La práctica de buenos instrumentos de la política ambiental brasileña muestra, paradójicamente, un debilitamiento anidado en sí mismos, una desfiguración en el análisis ambiental, ya que lo que pasa a primer plano en la esfera pública más amplia es la discusión superficial fuertemente influenciada por el discurso empresarial que utiliza el término genérico acuñado como Desarrollo Sostenible. El mecanismo de desinformación opera en el sentido de caracterizar la crítica a estos procesos como exótica y surrealista. Los experimentos de espacios híbridos se ofrecen en esta propuesta de simposio. De estos espacios surge la producción de una ciencia pública que se manifiesta de manera pública en la sociedad a través de arreglos y alineamientos muy complejos a veces difíciles de construir, pero que emergen como resultado de alianzas entre la academia, los líderes locales, las poblaciones tradicionales, Periodistas "libres". Así el fortalecimiento de la educación ambiental puede surgir por la producción de diversas máquinas de expresión y de varios mundos posibles. Los recursos naturales de uso común como la tierra, el agua, las tierras ribereñas, llevan valores a la vez materiales y simbólicos cuyos límites no están claros y sobre estos usos y valores actúan violentas desterritorializaciones. Esta ciencia pública contribuye a debilitar la violencia de la desinformación. Palabras clave: Modernidad, Sustentabilidad, Políticas Públicas. Abstract This discussion aims to stablish a connection of the Doxa of Sustainable Development and the myth of progress as tributary elements of the acceptance of environmental degradation as something …
creator: Francisco del Moral Hernandez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

“¿Qué es la condescendencia?” Un elemento a tener en cuenta en la divulgación de la filosofía
type: item
description: Resumen El objeto de esta ponencia es comprender el fenómeno de la condescendencia, con miras a pensar la divulgación de la filosofía y de evitar las formas negativa de este fenómeno. Para ese objeto, el texto parte por una exploración preliminar de varias formas en que se puede dar la condescendencia: un grupo de formas –llamémoslas– “positivas” y otro grupo de formas “negativas”. Las unas ajustan el discurso a un auditorio, las otras asumen incapacidad en el mismo. La diferencia yace, en último término, en si se considera al auditorio como posible colaborador, socio, en la tarea que Lessing llamara “la educación del género humano”; esto es, el proceso por el que la humanidad, como un todo, aprende y explora nuevos horizontes. La concepción carencial del auditorio se elimina cuando se asume una concepción carencial de la humanidad como un todo: todos estamos aprendiendo. A manera de guía para exploración futura, sugerimos que en el pensamiento teológico se pueden encontrar pistas para entender la condescendencia en sentido positivo: la condescendencia por la que la palabra divina se hace adecuada al entendimiento humano; y la contracción divina, por la que, a partir del silencio y la no-acción, se abre espacio para el surgimiento de nuevas ideas. Palabras clave: condescendencia, divulgación de la filosofía, Lessing, teología, educación Resumo O objetivo desta apresentação é compreender o fenômeno da condescendência, com vistas a pensar a difusão da filosofia e evitar as formas negativas deste fenômeno. Para este efeito, o texto começa com uma exploração preliminar de várias formas pelas quais a condescendência pode ocorrer: um grupo de – chamemos-lhes – formas “positivas” e outro grupo de formas “negativas”. Alguns ajustam o discurso a uma audiência, outros assumem incapacidade nele. A diferença reside, em última análise, em saber se o público é considerado um possível colaborador, parceiro, na tarefa que Lessing chamou de “a educação da raça humana”; isto é, o pro…
creator: Germán Bula Caraballo
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Entre la Paideia y la Bildung: una propuesta nietzscheana para la formación humana
type: item
description: Resumen La relación de la filosofía Nietzscheana con el pensamiento y devenir educativo no ha sido suficientemente labrado. Se ha partido de distintos supuestos e incluso posiciones que consideran necesario extraer las reflexiones de Nietzsche de todo territorio de pensamiento de su época. El presente artículo cimenta sus intuiciones interpretativas en una senda de pensamiento diferente, a saber, que en primer lugar Nietzsche es un filósofo profundamente preocupado por la incidencia de su filosofía tanto en su momento histórico como en el futuro de la humanidad, y, en segundo lugar, que su doctrina esta vertebrada, entre otras vértebras de su pensamiento, por una preocupación humana fundamental. Dicha preocupación permitiría pensar la filosofía nietzscheana como un problema esencial de formación humana. De acuerdo con lo anterior, las siguientes líneas buscan, en un primer momento, rastrear los afluentes históricos que podrían dar un marco al pensamiento formativo de Nietzsche. En este orden de ideas se busca crear un puente de diálogo entre la Paideia griega, tal como la presenta Jaeger Werner en su Paideia. Los ideales de la cultura griega (2001) y la noción de Bildung germánica constituida por el círculo de Jena, para lo cual, se acude a las lecturas históricas y filosóficas de Hans-Georg Gadamer en Verdad y método (2012) y Andrea Wulf (2022). Teniendo en cuenta este panorama se buscará inscribir el tipo de concepción de la formación humana que el Prólogo del Zaratustra ofrece creando un diálogo interpretativo entre el filósofo educador que Nietzsche presenta en el Schopenhauer educador y Zaratustra como espíritu libre. Palabras clave: Formación humana, Paideia, Bildung, espíritu libre, Zaratustra. Resumo A relação da filosofia nietzscheana com o pensamento e o desenvolvimento educativo não foi suficientemente labrada. Houve um partido de diferentes suposições e até mesmo posições que consideravam necessárias além das reflexões de Nietzsche sobre todo o territóri…
creator: Gilbert Hernán García Pedraza
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Esbozos conceptuales respecto al aprendizaje de la filosofía a partir de Henri Bergson
type: item
description: Resumen Bergson terminó su conferencia, La intuición filosófica, con una petición: recobremos al mundo tal cual es; aquello que el arte manifiesta de forma singular, la filosofía podrá darlo en cada momento, a saber, ser movilidad más allá del aspecto teórico del conocimiento. Dicha petición es antecedida por una serie de reflexiones sobre el aprendizaje. Abordo ese trayecto para resaltar dos conceptos: la simpatía y la imagen mediatriz. Mi propuesta es mostrar que la filosofía impacta en la educación a través de la crítica de los saberes y a quienes los imparten, a la vez que el educar es parte de la filosofía, es apelar a un sentimiento en confesión. Palabras clave: Bergson, arte, educación, filosofía, simpatía, imagen. Abstract Bergson concluded his lecture, L’Intuition philosophique, with a plea: let’s recover the world as it is; that which art manifests in a singular mode, philosophy will be able to give it at any time, i.e., to be march beyond the theoretical aspect of knowledge. This plea is preceded by a set of thoughts about learning. I take this journey to highlight two concepts: sympathy and the mediatrix image. My aim is to show that philosophy has an aimpact on educattion through the critique of knowledge (wisdom) and those who impart it, while educating is part of philosophy, it is appealing to a feelling in confession. Keywords: Bergson, art, education, philosophy, sympathy, image.
creator: Héctor Alberto Celis Romero
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Poética latinoamericana: problemas e importancia cultural formativa
type: item
description: Resumen En este trabajo se analiza la poética latinoamericana como propuesta de formación. Se parte desde una mirada al problema de estudio con base al contexto educativo mexicano, específicamente sobre la intromisión del área de la literatura en los planes y programas de estudio hasta antes de 2018, ante ello se enuncia la noción ornamental y utilitarista de la literatura, ocasionados por la hegemonía neoliberal en México que la deja fuera de los procesos formativos de Ser humano. Con ello, se vislumbra la importancia cultural de la literatura en el ámbito formativo. Se destaca, entonces, la esencia de la poética latinoamericana en cuanto a su importancia y estudio desde la razón poética occidental expuesta por María Zambrano, la poética como imagen de lo originario mostrada por Gastón Bachelard. Se enlaza, a ello la categoría de formación sugerida por Hegel e interpretada por Hans Georg Gadamer. Por otro lado, se emite la poética integral de las culturas prehispánicas, específicamente la filosofía náhuatl, admitida por José León Portilla, donde prevalece la unión integral biocósmica del Ser. Con ello, se persigue proponer a la poesía como un proceso formativo capaz de lograr una dimensión identitaria del hombre, en este caso, del hombre americano. A partir de esto, se sugiere a la poesía desde su oralidad hasta su escritura como una herencia cultural formativa. Así, se propone una mirada dignificante a la literatura frente al proceso educativo de los estudiantes de América latina. Palabras clave: Poética latinoamericana, formación, proceso educativo. Resumo Neste trabalho se analisa a poética latinoamericana como proposta de formação. Começa-se a partir de um olhar para o problema de estudo com base no contexto educacional mexicano, especificamente sobre a intromissão da área da literatura nos planos e programas de estudo até 2018, diante do qual se enuncia a noção ornamental e utilitarista da literatura, ocasionada pela hegemonia neoliberal no México que a deixa …
creator: Inés Concepción Atilano Carbajal
creator: María Dolores García Perea
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

La investigación en la UNAD alrededor de la realización de adaptaciones microcurriculares de los talleres filosóficos del proyecto internacional BOECIO
type: item
description: Resumen La presente disertación se enfoca en evaluar la relevancia del proyecto Boecio Internacional, dirigido por el profesor José Barrientos de la Universidad de Sevilla, en relación con su aplicación en Colombia para personas privadas de la libertad y en riesgo de exclusión social. Para lograr este objetivo, se examinan las investigaciones realizadas entre los años 2021 y 2023 por estudiantes y docentes afiliados al Proyecto de Investigación Especial 071 de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD y al semillero Sympósion. Estas investigaciones, centradas en fortalecer el pensamiento crítico, el autoconocimiento y el control de las emociones, adaptaron los talleres de filosofía estoica propuestos por el Proyecto Internacional BOECIO, originalmente diseñado para trabajar con personas en prisión. Estas adaptaciones fueron específicamente desarrolladas para satisfacer las necesidades de diversas poblaciones, incluyendo familias de bajos recursos económicos, adolescentes, familias de personas privadas de la libertad y personas en prisión en diferentes regiones de Colombia. La adaptación de los talleres de BOECIO implicó la incorporación de nuevas modalidades educativas, enfoques pedagógicos y estrategias didácticas adecuadas a las particularidades de cada grupo objetivo. Cada una de las investigaciones utilizó diversos diseños metodológicos para evaluar el impacto de los talleres en sus respectivas comunidades. A pesar de las diferencias en los diseños, se obtuvieron conclusiones generales y compartidas que pueden resultar de interés para aquellos interesados en implementar el proyecto en contextos similares. Palabras clave: investigación educativa y pedagógica, currículo, educación no formal, talleres de filosofía, filosofía en cárceles. Resumo Esta dissertação centra-se em avaliar a relevância do projeto Boecio Internacional, dirigido pelo professor José Barrientos da Universidade de Sevilha, em relação à sua aplicação na Colômbia para pessoas privadas de …
creator: Ingrid Victoria Sarmiento Aponte
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

El olvido del estudiante como ciudadano participe de la política
type: item
description: Resumen Una de las razones por las cuales es necesario mostrar, comprender y analizar las necesidades y bases fundamentales de la política con respecto a la participación del ciudadano, es generar aprendizaje de lo que es un individuo perteneciente a un Estado democrático; es decir que, en la educación con relación a la enseñanza en filosofía se debe alcanzar dichas necesidades básicas. Ahora bien, en Colombia es hoy un desafío puesto que, no hay una vinculación concreta en el Documento 14 (orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación media) en relación con estos temas mencionados. Con respecto a lo anterior, es necesario colocar en tela de juicio la educación filosófica colombiana, la relación que tiene con el Estado y la construcción propia para la enseñanza de la misma. Por eso, el objetivo de este artículo es dar una interpretación de los conceptos de: política, felicidad, y amistad referente a la educación del individuo en Aristóteles con el texto de Ética Nicómaco, la preocupación de la educación respecto a las humanidades y la democracia en Martha Nussbaum con su texto de Sin fines de lucro por qué la democracia necesita de las humanidades y como estos dos autores hacen una representación del cómo debería ser la educación, respecto a la formación de política, la relación entre política y justicia, la manera de preparar a un ciudadano y la virtud humana que trae con ello en cada uno de las naciones, en este caso Colombia. Palabras clave: política, amistad, felicidad, humanidades y democracia Resumo Uma das razões pelas quais é necessário mostrar, compreender e analisar as necessidades e as bases fundamentais da política em relação à participação cidadã é gerar aprendizado sobre o que é um indivíduo pertencente a um Estado democrático; ou seja, na educação em relação ao ensino de filosofia, essas necessidades básicas devem ser atendidas. No entanto, esse é um desafio atual na Colômbia, pois não há um vínculo concreto no Documento 14 (diretrizes p…
creator: Ingrith Bibiana Duque Sierra
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

La crisis hoy como crisis de pensamiento en la historia
type: item
description: Resumen La crisis actual encierra múltiples formas de manifestarse y como fenómeno general constituye el clima de pensamiento en tanto que se ve desbordado en problemas con alcance planetario. Las diversas formas de materializarse la crisis guardan principios en común, lo común entre sí son sus antecedentes que se asocian al nacimiento de una etapa revolucionante, una serie de cambios de ideas y de prácticas en la historia. Dado a frágil historia del pensamiento en el currículo de la formación de los profesionistas se ofrece presentar: Tres grandes etapas de discontinuidad revolucionantes que han marcado como etapas al pensamiento occidental, que han estructurado la historia mundial, las formas de vivir, las relaciones hombre-mundo, así como también el tejido social o de relaciones intersubjetivas y de educar, a lo que en lo sucesivo sustituimos con el concepto de cultivo humano, la primer gran crisis y discontinuidad de un sistema de pensamiento es el paso del pensamiento mítico al pensamiento filosófico, un segundo colapso critico se plantea como fin del pensamiento filosófico y nacimiento del pensamiento científico. Y finalmente hoy nos encontramos en una tercera crisis de pensamiento, la crisis del pensamiento científico y nacimiento de un nuevo pensamiento que aquí se le llama post científico. Palabras Claves: Crisis de pensamiento. Pensamiento Mítico. Pensamiento Filosófico. Científico. Post científico. Abstract The current crisis contains multiple forms of manifestation and as a general phenomenon constitutes the climate of thought as it is overwhelmed in problems with planetary scope. The various ways of materializing the crisis have principles in common, what is common among them are their antecedents that are associated with the birth of a revolutionary stage, a series of changes of ideas and practices in history. Given the fragile history of thought in the curriculum of the training of professionals it is offered to present: Three great stages of revoluti…
creator: Joaquín Pegueros Sánchez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

La dimensión educativa de la literatura esbozada desde la hermenéutica
type: item
description: Resumen ¿Es en verdad la literatura un milagro lingüístico, como la ha ovacionado Gadamer? ¿En qué consiste este supuesto milagro y por qué se atribuyen tamaños prodigios a la literatura? A nadie son desconocidas, creo yo, experiencias radicalmente transformadoras en relación con la literatura. Naturalmente, también hay muchas interrogantes. ¿Por qué decimos que la literatura nos salva la vida y qué queremos decir con ello? En este trabajo se discutirá la manera como el milagro de la literatura pueda identificarse con la educación. Para la hermenéutica gadameriana, la pregunta por el comprender se emplaza en una posición central. Al igual que él, aquí se pregunta en primer lugar qué es lo que hay que comprender en la literatura o, más exactamente, cómo es posible la comprensión plural de las obras literarias. Pero el horizonte gadameriano desde el que se abordará la obra de arte literaria será su estética ontológica, en especial la categoría de re-presentación. La maquinaria filosófica de Gadamer puede brindar respuestas a estas preguntas. Asimismo, se estudiará brevemente el concepto de formación en Gadamer para intentar situar la educación que es posible por medio de la literatura frente a una educación estrictamente positivista. Pensar la literatura a la luz de la hermenéutica nos enseña que hay en ella una dimensión educativa, en sentido ontológico. La literatura se presenta bajo esta luz como un espacio de creación y juego, donde el lector, en la medida que es interrogado, tiene que poner su ser en juego y no sale ileso. Palabras clave: juego, re-presentación, formación, interpretación, obra de arte literaria Resumo Será a literatura realmente um milagre linguístico, como Gadamer a saudou? Em que consiste esse suposto milagre e por que são atribuídos tamanhos prodigiosos à literatura? Acredito que ninguém desconhece experiências radicalmente transformadoras em relação à literatura. Naturalmente, também há muitas perguntas. Por que dizemos que a literatura salva…
creator: José Alejandro Panting Balderrama
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Consideraciones antropológico-pragmáticas sobre filosofía y educación, en las Lecciones de Antropología de Immanuel Kant
type: item
description: Resumen El interés de Kant sobre la reflexión filosófica sobre la Educación no debe situarse de manera exclusiva en su texto “sobre la pedagogía”, sino que debe ser explorado gracias la intensa actividad docente que realizó por más de 25 años. Si bien el texto mencionado obedece a una “compilación” realizada por su alumno Friedrich Theodor Rink en 1803, a partir de los cuatro cursos que sobre la “Pedagogía” que Kant impartió en los semestres 1776-77, 1780, 1783-84 y 1786-87, las preocupaciones sobre este asunto poseen una datación aún mayor que puede rastrearse en las décadas de 1760 y 1770. Estas inquietudes, principalmente desarrolladas en los cursos impartidos sobre diferentes materias en la última de estas décadas, poseen un enfoque del cual aparecen pocos rastros en la obra de 1803. Dicho enfoque se encuentra explícitamente manifiesto en las denominadas “Lecciones de Antropología” que Kant de manera inédita e innovadora introdujo en los planes de estudio de la Universidad Albertina de Könisberg. Allí Kant plantea la necesidad de una respuesta a la pregunta - ¿qué es el hombre? -, al margen de la perspectiva puramente especulativa, (o “escolar”, según su terminología), tomando más bien partido por un horizonte “pragmático-antropológico”, que hacía hincapié en la naturaleza “mundana” de la vida y de la acción humana. Consecuente con esto, Kant ofrece en dichas Lecciones, una serie de reflexiones y formulaciones teóricas que plantean la necesidad dentro de la “enseñanza” de la filosofía, de una “formación ciudadana” o “cosmopolita”, que contribuyese a una praxis cívico-política, acorde con los nuevos tiempos y los ideales ilustrados del momento. El propósito de esta ponencia sería el presentar las inquietudes kantianas sobre la relación entre la antropología filosófica y la formación mundano-cosmopolita del individuo que Kant incubó en dicha época, sus efectos dentro del todo de su filosofía, y la actualidad que la perspectiva antropológico-pragmática posee en los…
creator: Juan Carlos Castro Hernández
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Proyecto BOECIO: el estoicismo como filosofía experiencial con enfoque resocializador para las personas privadas de la libertad en Colombia
type: item
description: Resumen Uno de los propósitos de la pena en Colombia es la resocialización, en procura que las Personas Privadas de la Libertad se incorporen a la sociedad en condiciones que les permita vivir conforme al contrato social, la resocialización es ineficiente en la medida en que se presenta la reincidencia criminal por parte de algunos pospenados, si bien la falla frecuente de las tecnologías de resocialización obedecen a múltiples factores, resulta pretencioso tratar de plantear soluciones a todos ellos, en este trabajo analizamos algunos factores relacionados con los marcos ideológicos, sensológicos y biopolíticos que contribuyen a dicho fallo. El proyecto BOECIO procura el gobierno de las pasiones, las acciones comunicativas y el pensamiento crítico, mediante talleres de filosofía experiencial dirigidos a las personas en riesgo de exclusión social y da cuenta de positivos resultados en cárceles de otras latitudes, lo que nos llevó a preguntarnos ¿qué elementos teóricos de la filosofía estoica fundamentan el proyecto BOECIO y que pueda contribuir a la resocialización de las personas privadas de la libertad en Colombia?, al responderla se vislumbran las posibilidades de la propuesta que el proyecto BOECIO puede entregar a las prácticas actuales que buscan lograr el propósito principal de la pena en Colombia en la medida en que pueden dotar de un sentido ético para el desarrollo moral del sujeto liberado de las ideologías, sensologías y biopolíticas, de manera tal que permita su armonía en la sociedad. Palabras clave: Estoicismo, ética, filosofía experiencial, Persona Privada de la Libertad (PPL), resocialización. Resumo Uma das finalidades da pena na Colômbia é a ressocialização, a fim de garantir que as Pessoas Privadas de Liberdade sejam incorporadas à sociedade em condições que lhes permitam viver de acordo com o contrato social, a ressocialização é ineficaz na medida em que a reincidência criminal por alguns pós-presidiários, embora o frequente fracasso das tecnolo…
creator: Luis Alberto Triana Llano
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

La noción de jovialidad en Nietzsche: una lectura crítica sobre la enseñanza de la filosofía actual en Colombia
type: item
description: Resumen Esta investigación trata sobre la convalecencia en el pensamiento y la fuerza intelectual y anímica de la jovialidad desde la perspectiva del filósofo alemán Friedrich Nietzsche. Quien es relevante e influyente en el pensamiento filosófico del siglo XIX y posteriormente en los siglos XX y XXI permitiendo así construir un punto de vista a propósito de los escritos; El caminante y su sombra, Schopenhauer como educador, y algunos aforismos de obra La Gaya ciencia como lo son; §380, Habla «el caminante» y §89, Del teatro. Necesarios para comprender la noción de jovialidad y considerar los problemas de la educación, la enseñanza y el saber en la política curricular de filosofía actual en Colombia. En esta dirección, la presente investigación muestra como la enseñanza de la filosofía en Colombia se orienta mediante las competencias específicas de la crítica, el diálogo y la creatividad, que tienen como fundamento el desarrollo de competencias ciudadanas para la comprensión, interpretación de textos, argumentación, resolución de conflictos y una convivencia democrática. Lo que supone una distancia según el pensamiento filosófico de Nietzsche, dado que, la comprensión de la filosofía según la perspectiva de la jovialidad, pasa por el encuentro con el pensamiento filosófico y lo que lo circunda de tal suerte que le permita liberarse y salir de su condición de comodidad e indiferencia frente a las pequeñas cosas de la vida, que no se tienen en consideración en la formación por competencias en Colombia. Palabras clave: Jovialidad, formación, enseñanza, caminante, competencias ciudadanas Resumo Esta pesquisa aborda a convalescença no pensamento e a força intelectual e mental da jovialidade sob a perspetiva do filósofo alemão Friedrich Nietzsche. Que é relevante e influente no pensamento filosófico do século XIX e posteriormente nos séculos XX e XXI permitindo construir um ponto de vista sobre os escritos; O andarilho e sua sombra, Schopenhauer como educador, e alguns af…
creator: Luis Carlos Feo Hurtado
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Condiciones humanas (formación y autoenajenación) en instituciones autoritarias
type: item
description: Resumen El trabajo tiene un doble propósito, reflexionan dos procesos constitutivos de la condición humana (autoenajenación y formación) y las presiones sociales que fomentan al primero (administrativa y control de la opinión pública) y que permiten superarlo (vivencia y juego) y la presencia de ambos procesos en una institución educativa ubicada en el nivel de posgrado donde prevalece el modelo de organización administrativa tradicional, autoritario, vertical y arbitrario. En relación al primer propósito, se parte de la idea de que ambos procesos son inevitables e indispensables. Las personas los viven de manera cotidiana, en ocasiones sin percibirlos y reflexionarlos, debido a que, en algunas ocasiones, desconocen sus principios, estructuras, elementos y factores que los fomentan, por otro, no los reconocen. Ambos son procesos inherentes a la vida humana, solo que, mientras la autoenajenación, al ser descubierta por la persona que la vive, tiene la posibilidad de convertirla en punto de partida para formarse, la formación es un proceso irreversible en tanto lo logrado no puede olvidado aún del valor de la experiencia vivida. En relación al segundo propósito, se observa que algunos investigadores educativos siguen formándose no solo a través del ejercicio de la profesión, sino también de la docencia, difusión, participarión en redes de investigación entre otros aspectos. Otros se autoenajenan para evitar ser marginados y/o sancionados por no obedecer y cuestionar las instrucciones administrativas. Palabras clave: formación, autoenajenación y condición humana. Abstract The present work has a double purpose. First, it reflects on two constitutive processes of the human condition: self-alienation and training, and the social pressures that foster the former such as administration and control of public opinion, and the factors that allow to overcome it such as experience and play. Then, the work analyses the presence of both processes in an postgraduate educational ins…
creator: María Dolores García Perea
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

O Aprender em Nietzsche
type: item
description: Resumo Os leitores de Nietzsche podem não encontrar reflexões sobre o aprender na mesma medida que se encontram sobre a educação e a cultura, as quais se destacam desde os seus primeiros escritos juvenis. Porém, não se pode negar que o aprender assume importância em seu trabalho filosófico, e o mesmo não aparece como um conceito preciso e acabado. Ele passa engendrado pela formação, remetendo a uma certa tipologia do homem seletivo, aquele que se torna senhor de si, no esforço prático para dominar e selecionar certas forças, ao mesmo tempo que tensiona a questão por meio da crítica aos estabelecimentos de ensino alemão, que negligenciavam interesses pelo aprendizado envolvido pela ideia de superação de si, pois tais estabelecimentos de ensino já não tinham educadores para este ensinamento, pois estavam muito mais ligados ao saber instrumentalizado. A obra que tomaremos como guia de trabalho é Crepúsculo dos Ídolos, de 1888, onde Nietzsche convoca os educadores a educarem a si mesmo, como ação fundamental para o trabalho formativo com o outro, o que nos permite afirmar que esse autor sempre manteve presente essa intuição em variação na sua filosofia da educação. Esse exercício de escrita está tomado muito mais por uma inspiração, por uma intuição ou por um certo pathos de leitura, o que nos permite afirmar, que não é uma questão de realizar uma interpretação correta sobre a temática em Nietzsche, mas a partir dele fazer deslocamentos, pois o interesse é pensar com Nietzsche e não sobre Nietzsche. Palavras-chave: Nietzsche; Aprender. Abstract Nietzsche's readers may not find reflections on learning to the same extent as they do on education and culture, which stand out from his early youthful writings. However, it cannot be denied that learning assumes importance in his philosophical work, and it does not appear as a precise and finished concept. It is engendered by training, referring to a certain typology of the selective man, one who becomes master of himself, in t…
creator: Maria dos Remédios de Brito
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Ética y educación: Diálogos entre Aristóteles, Rousseau y Arendt
type: item
description: Resumen El presente articulo aborda el objetivo de la educación y el problema de conservación y transformación implícito en ella, creando un dialogo entre los filósofos: Aristóteles, Jean-Jaques Rousseau y Hannah Arendt. Tendiendo como principales referencias: Política, Emilio o de la educación y La crisis de la educación. El texto expone una noción general del fin de la educación mediante los tres autores con el fin de reconocer las convergencias y divergencias frente a la postura del fin de la educación, además explora la consistencia de las metas educativas reconociendo el papel ético y político de la educación. Palabras Clave: Jóvenes, Objetivo de la educación, Aristóteles, Jean-Jacques Rousseau y Hannah Arendt. Resumo O presente artigo aborda o objetivo da educação e o problema de conservação e transformação implícito nela, criando um diálogo entre os filósofos: Aristóteles, Jean-Jaques Rousseau e Hannah Arendt. Tendo como principais referências: Política, Emilio o de la educación y La crisis de la educación. O texto expõe uma noção geral do fim da educação através dos três autores, a fim de reconhecer as convergências e divergências face à postura do fim da educação, além disso explora a consistência das metas educativas reconhecendo o papel ético e político da educação. Palavras-Chaves: Jovens, Objetivo da educação, Aristóteles, Jean-Jacques Rousseau e Hannah Arendt. Abstract This article addresses the objective of education and the problem of conservation and transformation implicit in it, creating a dialogue between philosophers: Aristotle, Jean-Jaques Rousseau and Hannah Arendt. Having as main references: Politics, Emilio o de la educación y La crisis de la educación. The text presents a general idea of the end of education through the three authors to recognize the convergences and divergences in the view of the end of education, also explores the consistency of educational goals recognizing the ethical and political role of education. Key words: Young pe…
creator: Miguel Ángel Patiño Duque
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Enseñanza de modelos de razonamiento práctico a agentes artificiales o sobre una ética para la inteligencia artificial
type: item
description: Resumen El impacto de los desarrollos de la Inteligencia Artificial (IA) en el desarrollo de la humanidad, en un corto y mediano plazo, suponen el planteamiento de reflexiones fundamentales sobre la relación de lo humano con este tipo de sistemas y artefactos. Las preguntas que ineluctablemente surgen son, entre otras: ¿Cómo debemos relacionarnos con dichos sistemas?; ¿cuáles son los alcances de la acción de la IA para con nosotros y nuestro entorno?; ¿Cómo deberían comportarse tales artefactos? En definitiva, dichas preguntas se sintetizan en el problema de qué debemos hacer con ellos y qué deberían hacer ellos con respecto a nosotros. Las respuestas a estos interrogantes dependen de nuestra concepción ontológica de la IA, en tanto esta sea la de un conjunto de objetos o de sujetos. Desde la segunda concepción se derivan problemas éticos como las denominadas éticas de las máquinas y la agencia moral artificial. En el presente trabajo se asumirá como campo de la reflexión la segunda perspectiva o concepción, y se entenderán a los sistemas y artefactos de la IA como sujetos doxásticos con capacidad relativa de razonamiento práctico. Dada esta premisa se buscará comprobar, en el marco de una IA débil, que existen modelos de razonamiento práctico susceptibles de ser enseñados a agentes doxásticos artificiales (Fonseca, 2020). Como soporte básico del argumento se expondrá la construcción de un modelo de razonamiento práctico artificial basado en la ética de la virtud de Tomás de Aquino (Aquino, 1981), como un pretexto y recurso heurístico relevante. Palabras clave: Enseñanza, ética, inteligencia artificial, agencia moral artificial, agencia eidética, Tomás de Aquino. Resumo O impacto dos desenvolvimentos da Inteligência Artificial (IA) no desenvolvimento da humanidade, no curto e médio prazo, supõe a abordagem de reflexões fundamentais sobre a relação do humano com este tipo de sistemas e artefactos. As questões que inevitavelmente surgem são, entre outras: Como nos dev…
creator: Miguel Fonseca Martínez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Diálogo imaginario entre Kusch, Bergson y Zubiri: ¿influencias teóricas no reconocidas?
type: item
description: Resumen Imaginemos que existe un entramado conceptual oculto entre las filosofías de Bergson (1859-1941), Zubiri (1898-1983) y Kusch (1922-1979), de ahí que hayamos pensado en la posibilidad de hablar de un diálogo imaginario. Los tres autores ocuparon su vida profesional en investigar, aprender y enseñar. Los tres autores, cada uno a su modo, revolucionaron con sus tesis esas epistemes más duras que heredaron del proyecto político, epistemológico y pedagógico de la modernidad. Todos ellos buscaron derrumbar las doctrinas científicas de eso que llamamos modernidad. Por eso, recurrieron al pensamiento intuitivo y a la recuperación de la naturaleza entera, como móvil de lo humano. Sabemos que estamos intentando dialogar con dos autores europeos y uno nuestroamericano. No obstante, confiamos en la posibilidad de unificarlos en su recurrencia a lo animal, en el sentido de lo vital o lo de vida. Lo que buscamos es romper con el paradigma reproductor de las teorías dominantes del eurocentrismo, porque no se trata de tirar lo viejo, sino de actualizarlo, articularlo o aunarlo, para así, parafraseando a Rodríguez[1], no cometer más errores con políticas educativas de nuestra América. Palabras clave: intuición-inteligencia sentiente-geocultura-formación humana Resumo Imaginemos que existe um quadro conceitual oculto entre as filosofias de Bergson (1859-1941), Zubiri (1898-1983) e Kusch (1922-1979), por isso pensamos na possibilidade de falar de um diálogo imaginário. Os três autores passaram suas vidas profissionais pesquisando, aprendendo e ensinando. Os três autores, cada um à sua maneira, revolucionaram com suas teses aquelas epistemes mais duras que herdaram do projeto político, epistemológico e pedagógico da modernidade. Todos eles procuraram derrubar as doutrinas científicas do que chamamos de modernidade. Portanto, eles recorreram ao pensamento intuitivo e da recuperação de toda a natureza, como força motriz da humanidade. Sabemos que estamos a tentar dialogar com doi…
creator: Mónica Fernández Braga
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

A potencialidade da Filosofia decolonial: uma leitura adorniana
type: item
description: Resumen Este artículo parte del diagnóstico de la realidad política y social brasileña como puerta de entrada para la comprensión de la tesis presentada por Adorno y por Horkheimer en la obra Dialéctica de la Ilustración, a saber: la de que nuestra racionalidad recae en profunda contradicción. Al apuntar al ideal de progreso, en especial a partir de la modernidad, la humanidad acabó dando en el blanco de la barbarie y de la frialdad humana. Era de esperarse que la sociedad alemana del siglo XIX hubiese alcanzado los ideales de la elevación humana, vislumbrados por el Iluminismo. Sin embargo, ellos se encontraban en la contramano de sus expectativas, inmersos en los horrores del nazismo. En el Brasil del siglo XXI, infelizmente, también coleccionamos ejemplos que evidencian que el objetivo moderno no se concretó e, a lo que todo indica, no pasó de una fantasía ilusoria y romántizada. La racionalidad criticada en la obra que da título a este artículo puede ser una llave interesante para que podamos entender como es posible analizar la propia realidad y comprender como el emprendimiento colonial todavía encuentra eco en nuestra sociedad. La filosofía decolonial surge, a lo largo del texto, como un ejercicio de resistencia al modelo racional instrumentalizado, fruto de las colonias y, por lo tanto, traído desde Europa. Palabras clave: Dialéctica de la Ilustración Colonialidad, Decolonialidad. Resumo Este artigo parte do diagnóstico da realidade política e social brasileira como porta de entrada para a compreensão da tese apresentada por Adorno e por Horkheimer na obra Dialética do Esclarecimento, a saber: a de que nossa racionalidade recai em profunda contradição. Ao mirar no ideal de progresso, em especial a partir da modernidade, a humanidade acabou acertando bem no alvo da barbárie e da frieza humana. Já era de se esperar que a sociedade alemã do século XIX tivesse alcançado os ideais de elevação humana vislumbrados pelo Iluminismo. Porém, estavam, na total contramão…
creator: Neyha Guedes Dariva
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Relatos freirianos: una invitación a una educación descolonizadora
type: item
description: Resumen La historia de los pueblos latinoamericanos nos remite a raíces colonialistas y civilizatorias. Desde hace cinco siglos los sistemas educativos han seguido este modelo colonial, nutriendo a sus instituciones y a sus prácticas educativas de “positividad” y “academicismo”. Paulo Freire ha sido una de las voces que ha interpelado esta ideología elitista, burguesa y arrogante, al mismo tiempo, que ha enaltecido los saberes populares emanados de la experiencia. A través de diversos relatos en la obra Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido (1992) nos invita a descolonizar la educación. Cada página de esta obra ofrece un aporte metodológico etnográfico, desde la incorporación de anécdotas y experiencias educativas transitadas en sus diversos recorridos como educador popular. Es a través de estas, que logra revivir y recrear “soldaduras” y “ligaduras” de la vida de los sujetos atravesados por ideologías autoritarias y desubjetivantes. Así devela el “cuño machista” de los discursos, o la “visión civilizada” de la cultura, por las que hemos aprendido a contar el mundo, a jerarquizar los saberes en torno al cuerpo, la sexualidad, la vida, la muerte o el valor de los credos. Propone entonces, que la práctica educativa se convierta en una especie de psicoanálisis histórico-socio-cultural y político. El propósito de este trabajo es identificar en clave pedagógica, algunos criterios freirianos para reinterpretar epistemológica y ontológicamente los discursos que circulan actualmente en nuestras aulas. La gran interrogante es: ¿Estaremos cultivando un universo vocabular liberador u opresor, colonizador o descolonizador?. Palabras claves: descolonizar, prácticas educativas, relatos, reescribir el mundo Abstract The history of the Latin American peoples refers us to colonialist and civilizational roots. For five centuries, educational systems have followed this colonial model, nurturing their institutions and their educational practices of "po…
creator: Nirian Carbajal Rodríguez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

El sujeto crítico ante el cotidiano a partir de la filosofía y del teatro como lenguaje
type: item
description: Resumen En el mundo actual, en donde actos de barbarie son ejecutados día a día, resulta preciso cuestionarse sobre lo acontecido, su origen, su finalidad y sus alcances. El objetivo es compartir los avances sobre la investigación que desarrollé durante la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior, UNAM, campo de conocimiento Filosofía. En esta investigación se exploraron las posibilidades que la filosofía, en conjunto con el teatro, pueden proporcionar para la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo ante los sucesos del cotidiano, particularmente dentro del contexto bárbaro del México actual. El tema se centra en emplear el juego escénico como recurso para estimular una actitud filosófica ante los sucesos bárbaros presentes en el cotidiano. El desarrollo temático se conduce a partir de tres conceptos: barbarie, actitud filosófica y teatro como lenguaje. El marco teórico se sustenta en las propuestas de Theodor Adorno, Alejandro Cerletti y Augusto Boal. El problema que se percibe, ante una modernidad en crisis, es la falta de reflexión y de responsabilidad sobre el actuar en el cotidiano. La hipótesis es que a partir del juego escénico se pueden explorar distintas posibilidades de una misma situación, invitando a tomar una actitud filosófica ante los acontecimientos actuales y detonar así la reflexión crítica. La filosofía y el teatro pueden cambiar vidas, pues pueden contribuir a generar las condiciones que permitan que esas vidas articulen su rumbo desde una conciencia crítica. Palabras clave: barbarie, actitud filosófica, teatro como lenguaje. Abstract In today’s world, where barbaric acts are executed out day after day, it is necessary to question what happened, its origin, its purpose and its scope. The objetive is to share the advances on the research that I developed during the Master´s Degree in Teaching for High School Education, UNAM, field of knowledge Philosophy. This research explored the possibilities that philosophy and theater …
creator: Noemí de los Ángeles Torres Mier
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Gilles Deleuze y la educación vitalista o de la filosofía de la educación no organicista
type: item
description: Resumen Gilles Deleuze es un filósofo que aunque comienza muy pronto su labor filosófica en textos de corte biográfico -insisto en tener presentes sus textos sobre Spinoza, Rousseau[1], Bergson, Hume, Nietzsche, Kafka, Bacon o Proust-, no ha sido completamente abordada la influencia que los griegos y romanos, en general la antigüedad, ha tenido sobre él. Normalmente se le considera un autor enfocado en el estudio de la modernidad hasta el siglo XX, yo considero que esa idea si no es completamente falsa, sí es incompleta y parcial para tener una visión más o menos general –como sólo puede ser con Deleuze- de nuestro filósofo educador vitalista.[2] Ha sido el biógrafo francés de Gilles Deleuze y Félix Guattari, François Dosse quien ha hecho una breve mención, sobre la relación explícita de Deleuze con la antigüedad.[3] Nuevamente aquí vemos cómo se une la vida con la obra, y cómo es Deleuze quien en su actividad como profesor, primero de Liceo y después profesor universitario, quien sugiere la lectura de los antiguos para aquellos que aman vivir genuinamente, es decir, filosóficamente y quieren, por lo mismo, devenir filósofos. Palabras clave: educación vitalista, potencia de lo menor, inmanencia, desobediencia ontológica. Resumo Gilles Deleuze é um filósofo que, embora tenha iniciado muito cedo o seu trabalho filosófico em textos biográficos - insisto em ter em mente os seus textos sobre Spinoza, Rousseau, Bergson, Hume, Nietzsche, Kafka, Bacon ou Proust - a sua influência não foi plenamente abordado. que os gregos e romanos, geralmente a antiguidade, tiveram sobre ele. É normalmente considerado um autor focado no estudo da modernidade até ao século XX. Considero que esta ideia, se não completamente falsa, é incompleta e parcial para ter uma visão mais ou menos geral – como só pode ser com Deleuze. nosso filósofo-educador vitalista. Foi o biógrafo francês de Gilles Deleuze e Félix Guattari, François Dosse, quem fez uma breve menção à relação explícita de Deleuze com …
creator: Rodolfo Isaac Cisneros Contreras
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

La educación y el cuerpo. La crítica a la moral contemplativa o Nietzsche frente a Kant.
type: item
description: Resumen Nietzsche tuvo una gran y profunda preocupación esencial y vital sobre el cuerpo, sobre cómo éste ha sido en la tradición que desde pequeño se le presenta y en la que creció: la cristiana.[1] Sabemos que los negadores y despreciadores del cuerpo se le presentarán a lo largo de toda su vida y siempre en un espacio de lucha, en una relación agonal en la que Nietzsche, afortunadamente, sale siempre airoso y triunfante –que aunque triunfante, también resulta herido-. Los primeros acercamientos son, entonces, dentro de la familia, en la experiencia inmediata de un niño del cual todos los que le rodean desean que se convierta en un pastor protestante y así siga los caminos del abuelo y del padre. ¿Cómo vive y afecta al pequeño Nietzsche su cercanía con los negadores del cuerpo, de los instintos y de la libre creación? ¿Cómo es que la preocupación por el cuerpo se vuelve imprescindible para elaborar una filosofía propia de corte vitalista? ¿Cómo se vincula el cuerpo con la afirmación de la vida y cómo es que se relaciona con el planteamiento de una filosofía de la educación que se quiere, precisamente, vitalista? Palabras clave: hombre aristocrático, moral, afirmación de la corporalidad, vida contemplativa, despreciadores del cuerpo. Resumo Nietzsche tinha uma grande e profunda preocupação essencial e vital com o corpo, com o modo como ele se apresenta na tradição que lhe foi apresentada desde a infância e na qual cresceu: a tradição cristã. Sabemos que os negadores e desprezadores do corpo lhe aparecerão ao longo da vida e sempre num espaço de luta, numa relação agonizante em que Nietzsche, felizmente, emerge sempre triunfante e triunfante – embora triunfante, também está ferido. - . As primeiras abordagens estão, então, no seio da família, na vivência imediata de uma criança que todos ao seu redor desejam tornar-se pastor protestante e assim seguir os caminhos de seu avô e de seu pai. Como o pequeno Nietzsche vive e é afetado pela sua proximidade com aqueles que …
creator: Rodolfo Isaac Cisneros Contreras
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Entre la decolonialidad del ser y la soberanía epistemológica: los retos de pensar la interculturalidad en educación hoy
type: item
description: Resumen En un contexto marcado por largos debates acerca de la existencia de una filosofía latinoamericana y sus matrices epistémicas, el pensamiento decolonial ha pasado de ser una mirada que cuestiona el eurocentrismo y los cimientos mismos de la modernidad y su episteme, para irse convirtiendo en una polifonía de voces que van en búsqueda de otras formas de expresión y otras formas de estar en el mundo. Del mismo modo, circulan abundantes aportes en torno a la relevancia y la pertinencia de la filosofía de la educación en los actuales momentos en Latinoamérica. En este marco, este trabajo realiza una reflexión acerca de la interculturalidad en educación y sus implicaciones desde una mirada decolonial. Haciendo foco en la educación universitaria, se trabaja el planteamiento acerca de la filosofía intercultural, con fundamental interés en pensar lo intercultural como un principio político, ético y epistemológico que permite abordar lo educativo más allá de lo meramente curricular. Interesa poner en diálogo esta mirada de la interculturalidad con la colonialidad del ser, diálogo éste que puede aportar elementos para pensar la interculturalidad más allá de la diferenciación colonial y su impacto en el devenir educativo. Con esto, se piensa la interculturalidad como una forma de entender la decolonialidad del ser, y la soberanía epistemológica como una expresión de la decolonialidad del saber, todo lo cual se elabora a partir de una serie de consideraciones en torno a la educación universitaria en América Latina. Palabras clave: Interculturalidad, decolonialidad del ser, soberanía epistemológica Resumo Num contexto marcado por longos debates sobre a existência de uma filosofia latino-americana e suas matrizes epistêmicas, o pensamento decolonial deixou de ser uma visão que questiona o eurocentrismo e os próprios fundamentos da modernidade e sua episteme, para se tornar uma polifonia de vozes que vão. em busca de outras formas de expressão e outras formas de estar no m…
creator: Romina Hortegano
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

O cuidado de si como uma possível prática na nossa ação como educadoras e educadores: trabalho incessante diante dos acontecimentos da vida
type: item
description: Resumen Propusimos para la presentación del Simposio, aceptar el desafío propuesto por la organización del Congreso: "Para esta sexta edición del Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación, tendremos una enfasis especial en las formas de pensar sobre la educación que surge distintivamente desde América Latina". A partir de esta provocación, nos preocupa el desafío planteado y para provocarnos aún más, traemos la música sudamericana de una "banda brasileña", mejor la definimos como una banda sudamericana, llamada BaianaSystem y junto con la banda nos pusimos en el Congreso con la siguiente propuesta: en diálogo con el pensamiento del filósofo Michel Foucault, especialmente con su obra La hermenéutica del sujeto (2010a), arriesgamos un ensayo sobre el ejercicio del cuidado de si en la práctica docente en la educación básica pública. Este ensayo forma parte de una propuesta concreta que se lleva a cabo en la Red Municipal de Educación de Campinas desde 2021, la elaboración y redacción de un Cuaderno Temático sobre ética. Dialogando con los autores (Foucault y Gallo) la pregunta aquí presentada, para mover el pensamiento en las relaciones señaladas anteriormente, se refiere a las diferentes formas en que podemos (o no podemos) provocar y fomentar el cuidado de si en la vida cotidiana en las escuelas públicas considerarando el cuidado del si como un operador conceptual y analítico, como nos propone Gallo (2019), y cómo puede ayudarnos en este trabajo incesante sobre sí mismo. Palabras clave: cuidado de si, escuela publica, filosofia de la diferencia.
creator: Valéria Aroeira Garcia
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Una genealogía de la teoría política de la educación.
type: item
description: Resumen La pretensión del documento que a continuación se presenta surge de una pregunta radical; ¿existe una teoría política de la educación? Una de las grandes preocupaciones del siglo XXI es la incidencia de elementos políticos en los procesos formativos a nivel básico, media y superior; aspectos que no solo pueden ser abordados desde una filosofía de la educación como único campo disciplinar objeto de investigación. Las nuevas tendencias filosóficas -según algunos estudios- deben buscar un análisis transdisciplinar y multidisciplinar. En consecuencia, estas notas se dividirán en dos momentos: el primero titulado El pacto social un mecanismo de poder busca revisar el impacto del poder en la educación y su incidencia en la construcción de comunidades políticas; de aclarar que, lo anterior no es posible si no asumimos el riesgo de formar HOMBRES LIBRE. Se pretende en este primer momento resaltar el impacto del pacto social en la construcción de sujetos y su impacto en las formas como se mueve y articula el poder en las distintas subjetividades. En un segundo momento, se abordará del Utilitarismo filosófico al liberalismo político, reflexionando sobre los principios de la filosofía Utilitarista que históricamente busca con la restricción de las libertades justificar la existencia del uso del poder político. Dicha postura hace de la educación un panóptico que se inserta de forma inconsciente en la comunidad obligando al interlocutor a convertirse en vigilante de nuestros actos. Palabras clave: genealogía, teoría política, educación. Resumo A pretensão do documento que em seguida apresenta-se surge de uma pergunta radical: existe uma teoria política da educação? Uma das grandes preocupações do século XXI é a incidência de elementos políticos nos processos formativos em nível básico, médio e superior; aspectos que não só podem ser abordados desde uma filosofia da educação como único campo disciplinar objeto de investigação. As novas tendências filosóficas -segundo algu…
creator: Víctor Julián Parra Buitrago
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Formación del pensamiento crítico desde la educación filosófica
type: item
description: Resumen La sociedad actual nos propone una vida a la ligera, una vida sin detenimiento a pensar sobre nuestro contexto, donde la respuesta más rápida es la que prima por sobre aquella que se detiene en la reflexión. Vivimos en una sociedad donde la información falaz se transmite en un clic, dejando de lado la comunicación sobre aspectos veraces. Hoy estamos siendo testigos de que vivimos en una gran caverna virtual, pues el mito de Platón es más actual que en otros tiempos, porque a raíz de la pandemia se aceleró el proceso de inmersión en la virtualidad y eso ha resignificado que muchos de nuestros modelos de enseñanza se vean modificados, de forma que es necesario pensar una educación filosófica que responda a la realidad y permita la formación del pensamiento crítico. Palabras clave: Formación, filosofía, pensamiento crítico, educación. Resumo A sociedade atual propõe uma vida leve, uma vida sem parar para pensar no nosso contexto, onde a resposta mais rápida é aquela que prevalece sobre aquela que pára na reflexão. Vivemos em uma sociedade onde informações falsas são transmitidas em um clique, deixando de lado a comunicação sobre aspectos verdadeiros. Hoje estamos testemunhando que vivemos em uma grande caverna virtual, já que o mito de Platão é mais atual do que em outros tempos, pois em decorrência da pandemia o processo de imersão na virtualidade se acelerou e isso ressignificou que muitos de nossos modelos de o ensino é modificado, de modo que é necessário pensar em uma educação filosófica que responda à realidade e permita a formação do pensamento crítico. Palavras-chave: Treinamento, filosofia, pensamento crítico, educação. Abstract Today's society proposes a life lightly, a life without stopping to think about our context, where the fastest response is the one that prevails over the one that stops in reflection. We live in a society where false information is transmitted in a click, leaving communication about truthful aspects aside. Today we are witnessi…
creator: Vladimir Junior Sosa Sánchez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

La función política de la educación en el contexto colombiano: Una perspectiva integral para la reconstrucción del tejido social.
type: item
description: Resumen Es importante, en el escenario de lo educativo, repensar cuál es la función política de la educación en el contexto colombiano. La razón de lo anterior estriba en considerar que existen unas apuestas por prestar un servicio de calidad; sin embargo, esas apuestas solo se presentan en el plano discursivo y no se materializan en muchas de las comunidades que habitan la nación. Es por lo anterior que en el presente texto, para resolver la pregunta planteada, acudo a tres elementos que considero deben ser analizados: a) ¿cuáles son las intencionalidades formativas, en términos políticos, que busca la educación colombiana? b) ¿cuáles son las problemáticas evidenciadas en los procesos de formación en el sistema educativo colombiano? y, c) enunciar algunas consideraciones relacionadas al enfoque que debería tener la educación en Colombia para propiciar la reconstrucción del tejido social en nuestro país. Palabras claves: Educación, pensamiento crítico, desigualdad, autonomía, habilidades, sociedad. Resumo No contexto educacional colombiano, é crucial repensar qual é o papel político da educação. Isso ocorre porque, embora haja um discurso sobre a oferta de um serviço educacional de qualidade, na prática, muitas comunidades do país não veem essa qualidade se concretizar. Para abordar essa questão, o texto propõe analisar três elementos: a) as intenções formativas de cunho político da educação colombiana, b) os problemas identificados nos processos de formação do sistema educacional colombiano e c) considerações sobre a abordagem que a educação na Colômbia deveria adotar para promover a reconstrução do tecido social no país. Palavras-chave: Educação, pensamento crítico, desigualdade, autonomia, habilidades, sociedade. Abstract In the educational context, it is important to reconsider the political role of education in the Colombian context. The reason for this lies in the fact that there are efforts to provide a quality service; however, these efforts are only present…
creator: William Fernando González
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-04-10
publication date: 2024-04-10
volume: 6

Los misterios de la escuela, deconstruir sus cimientos
type: item
creator: Gregorio Valera-Villegas
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-16
publication date: 2024-05-16
volume: 6

Acto educativo: el arte de la conversión
type: item
creator: Gastón Molina Domingo
creator: Marcela Rivera Hutinel
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-16
publication date: 2024-05-16
volume: 6

O fazer educativo em Gramsci: a práxis como perspectiva para a educação no século XXI
type: item
creator: Maria das Graças de Almeida Baptista
creator: Tânia Rodrigues Palhano
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-16
publication date: 2024-05-16
volume: 6

Demandas educativas derivadas de configuraciones posmodernas en estudiantes universitarios
type: item
creator: José de Jesús Alcalá Anguiano
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-16
publication date: 2024-05-16
volume: 6

El hombre como existencia (Bestand): Heidegger y el problema de la educación
type: item
creator: Jorge Luis Quintana Montes
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Filosofar en la educación: sobre la sensibilidad mítico-poética
type: item
creator: Natalia Paiba Alzate
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Os slams como potências educativas da cultura periférica
type: item
creator: Karyne Passos
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Retratos de inclusão escolar: a biopolítica em um caso ficcional
type: item
creator: Bruna Carla de Carvalho Amaral
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Perspectivas pedagógicas para la hospitalidad cosmopolita
type: item
creator: Hans Leonardo Florián Sánchez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Pedagogía egonáutica y la concepción de persona: una mirada desde la alteridad desde el mundo y desde Nuestra América
type: item
creator: Claribel Pereira
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Educación, antropología y política. Una aproximación ética a la enseñanza de la filosofía
type: item
creator: María Cecilia Colombiani
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

La lucha contra las ideologías, sensologías y a favor del pensamiento crítico en la cooperación al desarrollo. Experiencia y fundamentación crítica del proyecto KRINEIN
type: item
creator: José Barrientos Rastrojo
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Por una filosofía artesanal en la escuela
type: item
creator: Amanda Carolina Cordero Romero
creator: Carlos Sebastián Contreras Botero
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Cuidado de sí y educación de las emociones
type: item
creator: Marina Camejo
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

¿Es posible educar la compasión en sociedades neoliberales? Hacia la construcción de una propuesta más allá del paradigma cognitivista
type: item
creator: Carlos Navia Canales
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Uma imagem-infantil na América Latina, uma memória para o mundo
type: item
creator: Marcus Pereira Novaes
creator: Antonio Carlos Rodrigues de Amorim
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Realidad y conciencia: hacia una pedagogía de la educación radical en Nuestra América
type: item
creator: Pablo Sergio Arias y Castrejón
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Subjetividad social colaborativa en las prácticas pedagógicas de resistencia
type: item
creator: Nadia Torres Cuevas
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

O fazer educativo em Dewey como prática de resistência na educação: Retomando avanços do século XX
type: item
creator: Tânia Rodrigues Palhano
creator: Maria das Graças de Almeida Baptista
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

La motivación en el estudiante: una reflexión entre el personalismo y la teoría de campo para la educación latinoamericana
type: item
creator: Selene Georgina López Reyes
creator: Roberto Yescas Sánchez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

La creación de materiales didácticos, como estrategia didáctica, para el desarrollo del pensamiento matemático
type: item
creator: Eva Mirel Rodríguez Camargo
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-17
publication date: 2024-05-17
volume: 6

Las prácticas filosóficas como procesos de dinamización territorial y superación de las condiciones de vulnerabilidad social
type: item
creator: Norberto Marín Clavijo
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

Relación entre fines y calidad de la educación: una propuesta para el nuevo proceso constituyente chileno
type: item
creator: Carlos Navia Canales
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

La recepción de Dewey en México en la primera mitad del siglo XX: breve historia de un gran malentendido
type: item
creator: Miguel Ángel Pasillas Valdez
creator: Braulio Reynoso Javier
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

Educar en Latinoamérica: hacia una concepción perspectivista y cosmopolita del conocimiento
type: item
creator: Juan Jacobo Ibarra Santacruz
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

El hombre, un ser de experiencias: una mirada desde John Dewey
type: item
creator: Juan Alexis Parada Silva
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

Aportes éticos de las pedagogías de la alteridad
type: item
creator: Rossana Ponce de León Leiva
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

Hacia una pedagogía del encuentro. La dimensión educativa del pensamiento de Rodolfo Kusch (1922-1979)
type: item
creator: Javier Río
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

Emmanuel Levinas: de la diferencia a la hospitalidad
type: item
creator: William Rojas Cordero
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-05-24
publication date: 2024-05-24
volume: 6

Las tecnologías aplicadas a la educación. Una reflexión crítica de la relación entre el docente y la tecnología
type: item
creator: Josué Eduardo Pérez Rodríguez
creator: José Antonio Sánchez Méndez
rights: Copyright (c) 2024 ACTAS
date: 2024-06-05
publication date: 2024-06-05
volume: 6

Nuevas subjetividades en el marco de la era digital: revisión de las dinámicas profesor/alumno
type: item
creator: Steven Andrés González Enciso
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date: 2024-06-05
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Ciudadanía digital: la configuración de un dilema entre transhumanismo, biopolítica y educación
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El discurso sobre ciudadanía en el nuevo Programa de Educación ciudadana, un análisis discursivo desde el posestructuralismo
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creator: Daniela Gutiérrez Contreras
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Aproximaciones críticas al discurso neoliberal de la inclusión, a partir de la filosofía intercultural
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¿Puede la filosofía tener efectos económicos? Evidencia a partir de los programas de licenciatura en Colombia
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Sobre la formación moral en Rousseau y la experiencia de Summerhill
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Sobre la integridad académica: una mirada desde de las prácticas sociales
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Abusos y usos educativos de lugares, huellas y marcas territoriales de la memoria
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¿Por qué hablar de agencia en la educación científica?
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Breves reflexiones sobre educación en Arendt y Kant
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La enseñanza de la ética animal en Colombia, una aproximación al enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum
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Arquivo de um confinamento: exercitações de encenações e recriações do aprendizado
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¿Qué aprenden los estudiantes cuando la muerte se presenta en sus escuelas?
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Simón Rodríguez, escribir para formar ciudadanos en América
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Nociones diversas de lo político en las pedagogías liberadoras: recurso filosófico en espacios de educación popular
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Hacia una educación ética en el pensamiento de Paulo Freire
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¿Singular o plural? Cuando LA democracia escolar impide democratizar la escuela
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La metodología transdisciplinaria como medio para crear Realidades educativas alternas en Latinoamérica
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Universidad: de la participación del sentido de la educación, al establecimiento de metas y objetivos
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La universidad en el siglo XXI
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El enfoque de género en los currículos universitarios de filosofía
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Pensamiento crítico y enseñanza de la filosofía en la educación secundaria colombiana. Una reflexión hermenéutica
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Libertad y autonomía, categorías fundamentales para una teoría crítica de la educación
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De las relaciones entre educación, conflicto y paz
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date: 2024-06-10
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Algunos problemas vigentes entre laicidad, nacionalidad, identidad e interculturalidad: análisis y propuestas desde y para Uruguay
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date: 2024-06-16
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date: 2024-06-18
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Educación e intercorporalidad
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date: 2024-06-19
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A descolonização corpoética: desconstrução e apropriação
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creator: Ivan Maia de Mello
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date: 2024-06-20
publication date: 2024-06-20
volume: 6

Como seria a formação humana na nova roma de Darcy?
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creator: Diogo Norberto Mesti
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date: 2024-06-20
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volume: 6

Darcy Ribeiro e a ecopedagogia de um novo mundo
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creator: Leonardo Maia
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date: 2024-06-20
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Lengua y escritura en el pensamiento latinoamericano a partir de una lectura de “Privilegio o del derecho a la filosofía” de Jacques Derrida
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creator: Isidora Vicencio
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date: 2024-06-20
publication date: 2024-06-20
volume: 6

Lo recto y lo oblicuo como vías de acceso a la filosofía
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creator: Carolina Ávalos Valdivia
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date: 2024-06-20
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volume: 6

El deseo como primera lengua para la filosofía
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creator: Juan Pablo Álvarez
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date: 2024-06-20
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volume: 6

La institucionalidad filosófica y su derecho al archivo
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creator: Ximena Oyarzo Rojas
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date: 2024-06-20
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volume: 6

El conflicto de las culturas escolares
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creator: Mario Sobarzo Morales
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date: 2024-06-20
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¿Qué significa educar para promover la democracia en tiempos postpandemia?
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creator: Marisa Meza Pardo
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date: 2024-06-20
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¿Qué, cuánto y dónde enseñar? Discusiones en torno a la priorización y la necesidad
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date: 2024-06-20
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Confinamiento, estudiantes y espacio escolar: la disciplina en entredicho y la celebración del control
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creator: Tuillang Yuing-Alfaro
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date: 2024-06-20
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Ética Ambiental y Antropocentrismo
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date: 2024-06-20
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Educar la sensibilidad: tarea de la filosofía frente a la crisis ecológica
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date: 2024-06-20
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Formación en ética ambiental
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date: 2024-06-20
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Reformas a las licenciaturas en Colombia: efectos en programas de filosofía
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Miedo y pensamiento autónomo en la enseñanza de la filosofía: reflexiones a partir de Baruch de Spinoza
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date: 2024-06-20
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date: 2024-06-20
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Reivindicar el derecho a la educación desde la protección de trayectorias educativas para personas privadas de libertad y educadores en contextos de encierro: una apuesta a la democracia
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date: 2024-06-20
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date: 2024-06-20
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date: 2024-06-20
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date: 2024-06-21
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